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浙江省三级中等职业学校申报自评报告

时间:2017/11/15  浏览次数:2087  来源:萧山二职

学校自评报告

浙江省教育厅:

    根据《浙江省三级中等职业学校评估标准》,我们逐条进行了严格认真的自查自评。我们认为学校的整体办学水平已经达到了省三级重点中等职业学校的标准。现将具体情况报告如下,请予审核。

第一部分:学校基本概况

    一、历史沿革

    杭州市萧山区第二中等职业学校创办于1988年,系萧山区教育局直属公办学校,原名萧山市职业高级中学,2001年萧山撤市设区后更名为萧山区第二中等职业学校。2008年,萧山区政府积极推进“资源大整合、职教大发展”的职业教育发展战略,斥资1.5亿多元回购远东外国语学校作为我校新校区,学校由红山农场搬迁到萧山区蜀山街道潘水路588号。2014年4月,萧山商业学校并入我校,形成一校两区的办学格局。

    二、发展现状

搬迁后的萧山区第二中等职业学校,在保留原有办学特色的基础上,充分发挥区位优势,抓住学校规模大扩展、专业大调整、形象大提升的良好契机,学校立足产业办职教、贴近行业强特色、对接企业育人才,学校的办学水平得到强势提升,创造了当地公认的“二职速度”与“二职品牌”。

——办学新速度:全校师生员工秉承“自强不息,和谐奋进”的校本精神,学校从创办时“1个专业、1个班级、9名教师、36名学生”的“袖珍型学校”发展到现在的“三大专业群、63个教学班、2439名在校生”的国家级重点职业学校。目前专任教师达194名,有高级职称62人,中级职称116人;“省春蚕奖”2人,省级优秀教师1人,市级以上优秀教师、教坛新秀16人;专业教师98人,其中双师型教师79人,双师型教师比例为80.61%,专业老师中有国家级职业资格鉴定考评员3人,技师25名,高级技师8名,学校师生比为1:12.57。

 ——育人新阵地:2008年,萧山区政府积极推进“资源大整合、职教大发展”的职业教育发展战略,斥资1.5亿多元回购远东外国语学校作为我校新校区,学校主体由偏僻的农村搬迁至萧山城区。学校总占地面积达132469㎡,总建筑面积达77184;图书馆藏书12.1万册,报刊341种;学校配备有先进的实习实训设备,拥有教学用计算机894台,多媒体电化教室57个,省级实训基地1个,校企合作生产实训车间1个,校内实验、实习设备总价值达2690.3万元。学校建成了信息化较高的校园网,实现了教学、办公联网,具备联网教学及日常管理功能;体育设施能充分满足学生上课和进行体育活动的要求,建有400m塑胶跑道的田径场、足球场和其他球类球场,学校的办学条件得到了极大改善。

    ——专业新品牌:学校坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”,立足萧山是“花木之乡”、是休博会等国际大会的“华东会客厅”、是钱塘江时代大杭州江南新城现代服务业的首善之区的产业优势,及时将“打造钱塘江南岸现代农业、现代服务业的人才培养基地”作为学校办学的主要方向,专业建设按照“特色专业优先发展、骨干专业优质发展、新型专业优化发展”的梯度推进原则,形成了以服务现代农业为特色、以服务现代服务业为主干的专业体系,开设有园林、商贸、餐旅三大专业群共9个专业,其中园林专业为浙江省示范专业、浙江省骨干专业,酒店服务与管理专业为杭州市示范专业,专业的品牌力对地方经济社会的贡献率不断增强。

——办学新品质:近年来,学校的办学水平得到强势提升,毕业生就业率达100%,就业质量明显提升,综合办学实力明显增强。学校先后获得了国家级重点职校、浙江省中职改革发展示范学校建设立项单位、浙江省农类专业理事学校、浙江省校外素质教育基地等荣誉,近三年,学校在“办学满意度”测评中“满意率”达98%以上,显著的办学业绩引来了中央电视台、《人民日报》、《中国教育报》、《中学语文报》、浙江电视台、浙江教育在线等10多家新闻媒体的专题报道,近三年有兄弟学校的领导与教师20多批次莅临我校参观与交流。

第二部分:办学特色与绩效

    一、农类特色:提升学校“专业品牌力”

    我们学校是一所农类特色学校,为浙江省农类专业理事学校,自创办以来,秉持“面向农村、服务农业”的办学理念,坚持以农建校,以农兴校。搬入新校区后,我们深入行业、企业与兄弟学校开展了大规模的专业大调研。根据萧山地方经济社会的发展现状与未来走向,结合地方产业发展前景与企业用人需求,确立了以服务于现代农业、现代服务业为主的专业培育方向,形成了“一所学校、二个产业、三大专业群”的基本格局。在拓展新兴专业的同时,我们仍然坚持“以农兴校”的办学思想,坚守农类专业主阵地,办好学校特色专业——园林专业,培育新型农民、服务现代农业仍然是我们不懈的追求。

    1.行业有支撑,企业有需求

    萧山历来被称为“苗木之乡”,拥有华东地区最大的“中国花木城”,苗木生产是萧山农业第一大支柱产业,2016年萧山花木产值达208亿。发展园林专业,有着很好的区域行业背景支撑。萧山现有大大小小园林公司600多家,100亩以上种植大户187家,需要园林专业员工9700多人,高级技工1000人左右。随着城市化进程加快,小区花园、道路绿化、园林养护等人员奇缺。

    2.专业有内涵,办学有成效

    园林专业作为学校特色专业与品牌专业,在29年的办学历程中得到了可持续发展,显示出强大的办学生命力与专业品牌力。该专业先后被命名为“杭州市示范专业”、“浙江省示范专业”、“浙江省骨干专业”,设在老校区的园林专业实训基地——现代农业园被命名为“浙江省示范实训基地”,学校为浙江省农类专业理事学校、浙江省园林绿化专业教学指导方案及课程标准成员单位,“杭州市萧山区园艺类技能鉴定站”落户我校。近三年,该专业学生参加全国职业院校技能摘得1金2银1铜的好成绩。

    3招生就业两旺,就业质量好

该专业共12个教学班,每年招生4个班,近几年我校园林专业招生数量均在170人左右,居全省前列。园林专业招生旺,就业也旺。“园林人才哪里找,二职学子个个好”,这句在萧山当地广为流传的口头禅,从一个侧面反映了我校园林专业学生良好的就业质量。区内外园林企业每年提前半年甚至一年到我校预定毕业生,许多实习生实习期还没结束就直接与企业签订了聘用合同,园林专业连续三年就业率达100%,升入高校的学生毕业后大都在园林企业就职,许多学生被企业提拔重用,成为企业的骨干力量。一大批毕业生自主创业,如:园林专业毕业生俞祥、施亚军等一大批同学在中国花木城生意做得红火;创办科技生态农业养殖场的张利江同学与经营大规模苗木种植基地的沈建刚同学成为了萧山有名的现代农业经营大户;颜碧红同学在闻名全国的传化集团农业科技园任总经理,成为企业的中高层管理人员。

二、跨界教学:提升课堂“教学生命力”

我校从2013年开始实施“跨界教学行动”改革,“跨界教学”突破时空限制,淡化专业边界,强调专业之间的融合与资源共享。我校主要开设有园林、烹饪、商贸三大专业群,我们整合利用三大专业知识与技能,以“葫芦文化”为载体,打通三大专业跨界教学的通道,开展跨时空、跨专业、跨课业与职业、跨学校与社会的无边界学习,改变了学生封闭的学习状态,实现了开放式学习与多样化成长。

1.改革第一课堂: 学习空间的跨界

我们把第一课堂从教室里“搬出去”,将学习空间延伸至工作现场,组织学生“走进农场”,在园林专业教师的指导下开展葫芦培育与种植实践。葫芦种出来后,我们接下来就组织学生“深入工场”,由烹饪专业教师指导学生进行葫芦菜品开发与工艺加工制作。要将加工后的葫芦产品变成可以在市场上进行交易的商品,就需要接轨市场,于是我们组织学生“走向市场”,由商贸专业教师指导开展葫芦产品创意包装与市场营销实践。通过走进农场、深入工场、走向市场,融合了三大专业知识与技能。

2.打造第二课堂:专业内容的跨界

通过第一课堂的跨空间学习与跨专业体验,增强了学生的专业认知,这为开设葫芦文化跨界选修课程,深化第二课堂打下了基础。要将“跨界教学”理念转变为学校持之以恒的“常态行动”,最有效的途径就是把我们的做法“课程化”。我们整合三大专业基础知识与专业技能,开设葫芦文化跨界课程,通过项目走班与跨界选修,内化学生创意文化素养,融合多方面专业知识,培养学生跨界发展的综合职业能力。

3.创设第三课堂:课业与职业的跨界

在第一课堂与第二课堂的成功运作下,同学们产生了创业的萌动,我们接下来开始拓展创新创业的“第三课堂”,以推动“课业”向“职业”的跨界。我们先后成立“葫芦文化创意产业服务中心”、开办“葫芦文化创意产业街”、建设“葫芦文化创意产业基地”、开设实体门店、注册淘宝网店、成立文创公司,搭建学生创业实践平台,组织三大专业学生开展一系列虚拟场景下的模拟创业活动与真实场景下的实体创业实践,以实现从“课业”向“职业”的延伸与跨越。

4.延伸第四课堂:学校与社会的跨界

我们在开展校内教育实践的同时,将教学活动延展至社会领域,积极开展葫芦文化创意产业教育的社会化服务,建构服务地方经济社会的“第四课堂”。一是推广葫芦新技术,如亚腰葫芦种子提纯技术、无土栽培技术等;二是开发葫芦文化产业村、开展失地农民培训;三是传承与创新范制葫芦工艺,申报非物质文化遗产,葫芦文化成功入选杭州市第五批非物质文化遗产名录。

我校跨界教学改革经验先后在在2012年全国中职创业教育论坛、2013年杭州市职教科研大组会议、2015年杭州市园林专业大组年会、2015年浙江省烹饪专业年会上推广交流。华东师大等省内外30多位专家来校调研,开元商贸职高等20多所兄弟学校来校学习,《职业技术教育》、《中华职教社社讯》等多家媒体深度报道,成果经验在《中职课改基线行动》(2013 浙江教育技术出版社)上刊载交流。2015年11月29日,成功举办葫芦文化跨界教学成果现场推进会,成果经验在全市进行推广。2016年11月,我校教学成果《以葫芦文化为载体,融合三大专业的跨界教学行动研究》被评为2016年浙江省人民政府职业教育教学成果一等奖,将代表浙江省参加国家级教学成果奖评比。还出版《葫芦文化创意农业与农艺》《葫芦文化与葫芦工艺》《葫芦文化创意包包装与营销》三本校本教材。

    三、德技双馨,培育学生“核心竞争力”

    为了培育学生的核心竞争力,提高毕业生就业质量,让我们的学生毕业后“体面而有尊严”地工作,我们实施了中职学生核心竞争力的培育工程,主要从修炼内功(职业道德)、苦练外功(职业技能)两个方面培育学生核心竞争力。

    1.修炼内功:开展富有特色的德育活动

    特色一:开展“责任教育”。我校从2010年开始探索以“责任教育”为主题的德育系列教育活动,学校于2013年被评为萧山区德育特色学校,2015年,学校成为浙江省中职改革发展示范校建设单位,其中“责任教育”作为示范校建设的一项特色建设项目,总投入近100万元致力于学校德育品牌工程建设。责任教育主要围绕“五心五会五负责”而展开:信心给自己,学会求知,对自己负责;孝心给父母,学会孝敬,对父母负责;爱心给他人,学会尊重,对他人负责;关心给集体,学会协作,对集体负责;忠心给祖国,学会报答,对社会负责。为把责任教育落到实处,实践中,通过“三全”(全员育人、全程全方位育人、全环境育人)、“四化”(精细化、标准化、自主化、系列化)措施进行落实,目前,“责任教育”已成为我校德育工作的一个特色品牌。

    特色二:实施“学生自治”。主要通过两个载体:一是早晚自习从“严格管理”到“宽松自治”:我们的晚自习经历了教师蹲班管理到教师楼层管理,最后尝试个别楼层无人管理的办法,把学生的时间还给学生,让学生在自由时间自主安排,不但充分实现了“学生自治”,更重要的是使学生得到了个性化发展;二是平时考试管理,我们的考试也经历了从两人监考到一人监考到巡视监考,甚至尝试过个别考场无人监考,学生的诚信意识大为加强,为学生走向社会后诚信为人与处事、诚信就业与创业、诚信生产与经营打下基础。除此以外,我们还在学校广播站管理、学生社团运行、学生公寓管理、值周管理等方面全面铺开,全方位实现学生自治。

    特色三:推行“德育学分”。本着“教育好每一位学生”的理念,我们实施了德育学分制管理,专门设计了德育学分制考核软件系统,对学生信息进行跟踪记录,德育学分优加劣减,根据学分对受处分同学实行升降级管理,对德困生正向引领,鼓励他们通过做好人好事、担当志愿者等挣学分,突出了重点教育对象,收到了良好的教育效果。

    学生管理始终坚持“正向引领”和“严抓严管”两手方针,实施“区块管理”办法,推进全员、全程、全方位德育,通过校级巡查制、中层值日制、教师值周制、四项竞赛、德育学分制等一揽子“严抓严管”制度的实施和日渐完善,使学生的守纪意识、卫生意识、礼仪意识等逐渐“内化于心,外化于形”;“技能节”、“艺术节”、“体育节”、“社团文化节”、“报喜制”和“阳光五星学子评比”“四节一制一评比”的“正向引领”,使学生的荣誉意识、进取意识、协作意识等日趋强烈,整个学校发展态势呈现出“平稳中显强劲”的特点。近三年学校无重大安全责任事故,学生无犯罪行为。

    2.苦练外功:开展卓有成效的技能教育

    特色一:重视技能教学,成立技能教学指导委员会。为了进一步提升专业技能教学水平,学校专门成立了由校长担任顾问,分管副校长任主任,各专业骨干教师为成员的“技能教学指导委员会”,我们把优化技能教学作为学校的一个重大课题,通过教学内容的拓展(引入职业资格标准内容)、教学方法的改革(技能教学项目化)等,不断强化技能教学,提高学生专业技能水平,成效十分明显:近三年学生职业技能5级证书、4级证书通过率均达98%以上。在校学生的大量园艺作品被区教育局、周边社区与兄弟学校选用。毕业学生深受用人单位欢迎,如:张利江同学的农业养殖技术获浙江省农业发展项目二等奖;金忠敏同学26岁获“特二级厨师”称号,28岁被评为“杭州市烹饪名师”,现为四星级宾馆厨师长;陈利江同学现任五星级酒店萧山开元名都副总经理。 

特色二:人人技能大赛,以职业技能大比武促进学生专业成长。普高有高考,职高有赛事”,我们将技能竞赛作为职业教育教学改革的重要抓手和教学制度,每年举办大规模的全校师生技能节,尤其是近两年举办的两届全校技能大比武,我们要求全校学生全员参与,个个提交参赛作品,30多个比赛项目,2000多名参赛选手。我们设立了“十大状元”、“技术能手”、“技能标兵”等奖项。同时我们组织学生积极参加市级、省级乃至国家级技能比武,成果丰硕,获奖率居同类学校前列,近三年,我校学生在市级以上学生竞赛中获奖的总计108人次,其中有15人次在省级竞赛中获奖。获奖层次高,在2015年全国职业院校技能大赛中,园林专业沈鑫汇同学荣获1枚国家级金奖;沈炬锋同学获连续两届参加全国职业院校技能大赛手工制茶项目先后捧回2个国家级银奖;毛炜涛同学代表浙江省参加全国职业院校职业技能大赛荣获农业技能种子质量检测项目二等奖;在2016年5月份的烹饪国赛上,傅江扬同学凭借扎实的基本功及过人的素质实现奖牌“零”的突破,获得了烹饪专业在萧山职校历史上的最好成绩。我校电子商务专业学生在浙江省中职学校电子商务技能大赛中连续七届荣获团体一等奖。

特色三:积极推进选择性课程改革,把选择权还给学生。根据浙江省课程改革方案,我校结合校情,制定了《萧山二职选择性课程改革实施方案》及相关的配套方案10个,明确了课改目标,即通过课改,提升师资队伍素质,提高教育教学质量,凸显办学特色,提升办学实力,扩大学校影响力。因此,我校选择性课改的主要目标就是:经过三年的建设,进一步完善以“专业与区域产业紧密对接、教学与生产实践紧密结合、产品与教材结合”为主要目标,产教深度融合、校企紧密合作的职业教育体系;构建开放型、多样化的适应区域经济社会发展需求和受教育者多元化成才需要的课程体系;创建“大类招生、分向培养、全员走班、全程选修、全员导师、多元发展”为教学组织形态的育人机制,逐步调整课程设置,建立切实可行的选择机制和教学组织方式,扎实推进课程改革。2014学年,我校开设选修课31门,2015学年我校开设59门选修课,2016学年我校开设83门选修课。选修课程数逐年增多,学生的满意度高。

特色四:积极开展现代学徒制试点,打造产教融合新模式。我校现代学徒制的总体思路为:烹饪专业先行试点、电商专业后续跟进、其它专业逐步实施。从2016年开展烹饪专业的现代学徒制,与区内开元萧山宾馆为代表的六家五星级酒店设立现代学徒制,校企之间按“六个共同”进行密切合作,探索现代学徒制的有效实施策略。2017年2月电子商务专业与中国跨境电商试验区杭州萧山新塘跨境电商产业园区校企合作,稳步推进现代学徒制的实施。在实施现代学徒制工作中,我们和高等学校与行业的专家,和中职学校的同行与企业的技术能手联合,利用课题研究探索工学“三课堂”。建构1(学校课堂)+1(企业课堂)+1(岗位课堂)的本土化现代学徒制度教学模式。高一阶段“车间进校”或“企业驻校”,学生与学徒合一;高二阶段学生进企业,学校与合作企业设立“企业教室”,共同培育高徒,实现学徒到准员工的转变;高三阶段的顶岗实习,实施岗位学制,完成从准员工到员工的转变。

    四、四大工程,激发教师“发展原动力”

办职业教育,师资建设是重中之重。为培育老中青可持续发展的高素质教师队伍与干部队伍,学校全面推进四大工程——“青领工程、“双师工程”“名师工程”与“竞岗工程”。

    1实施“青领工程”,助推青年教师快速成长。

针对学校规模迅速扩张、青年教师急剧增加的现状,成立了“学校80后教师成长机制研究”课题组,实施了旨在缩短青年教师成长周期的“青领工程”,成员主要由工作时间不足三年的教师与对应专业的骨干教师或骨干班主任组成。主要开展师傅“三导”(敬业精神引导、工作方法指导、专业技能辅导)与徒弟“三学”活动,实现师徒互动,交互生成。广大青年教师教学入门快并崭露头角,班主任工作上手快。近三年我校教师在教师竞赛中获得荣誉逾150人次,其中,有15名教师在省级及以上竞赛上获奖。

    2实施“双师工程”,推动专业师资理实相济

    双师型教师是“理实一体化”教学对专业教师提出的基本要求,针对不断壮大的专业教师队伍,我们提出了“夯实两类知识、提升两大能力”的培育理念,两类知识就是专业知识与教科研知识;两大能力就教学能力与专业能力,使我们的教师既为“讲师”又是“技师”。我们的主要措施:一是通过同伴互助,同事之间互相切磋学习;二是安排专业教师深入生产第一线锻炼,专业教师每年有一个月的时间安排到企业进行实习锻炼:如开展行业调研或参与生产实践;三是选派教师到省内外参加培训。通过几年的努力,学校专业教师理论水平与技能水平大为提高,双师型比例超80%。

    3实施“名师工程”,引领优秀师资优化发展。

为了提升教学团队中的“名师带动效应”,我们启动了“名师工程”,主要通过与专家合作、与专家同行、与专家互动等举措,一批职教名师脱颖而出,如汪凌龙老师,担任国家职业技能鉴定考评员、萧山区首席技师,被省教育厅聘为浙江省中职学校园林专业教学指导方案及课程标准研究成员,参与课程标准的制定,主编《园林绿地养护常识》;又如陈燕芳老师,为杭州市职教园林大组成员,国家级金牌教练,全国说课比赛中一等奖获得者;又如烹饪专业杜碧锋老师,杭州市职教烹饪大组成员,省级金牌教练;谢雨辰老师,省非物质文化遗产第三代传承人,浙江省范匏工艺大师。优质名师成为了学校的“稀缺资源”,引领着整个教师团队的发展与成长。

4.实施“竞岗工程”,建设高素质干部队伍。

为推进我校内部管理体制改革,进一步加强中层干部队伍建设,不断完善与我校发展相适应的用人机制、组织机构和管理模式,形成竞争择优的干部队伍选拔机制,建立起一支想干事、肯干事、能干事的干部队伍,促使德才兼备、实绩突出、群众拥护的优秀人才不断脱颖而出,2016年7月4日下午,我校召开学校中层干部竞聘大会。全体教职工都投下了自己庄严的一票,选举自己认可的中层干部。本次竞岗活动做到了公开、公平和公正,激发了干部的工作积极性,对促进学校的可持续发展具有重要而深远的意义。它是学校民主管理进程中的一个里程碑,充分体现我校依法治校与民主管理的精神。

    五、优化环境建设,增强职业教育“吸引力”

    1优化硬环境,一流的职教资源吸引人。

    特色一:一校两区,辐射城乡,体现现代农业与现代服务业两大特色。学校分为三个校区,一是位于主城区的新校区,二是位于老城区的商校校区。同时在红山农场的老校区还有校外实训基地。学校总占地面积近500亩,成为萧山区面积最大的职业学校,田园风光的老校区、气势恢弘的新校区与精致典雅的商校校区,古典美与现代美相交融,现代农业与现代服务业相匹配,新校区成为主城区的地标式建筑群,老校区成为新农村特色农业园区。

    特色二:拥有设施一流的实训基地——全国优秀劳技教育培训基地。我们拥有一个占地面积达300余亩的实训基地,该基地是一个高起点、现代化、生态型的学生技能实践与培训中心,是学生亲近农业、体验劳动、实训实习的集散地。基地内设有作为园林专业实训实习的现代农业园,还有供餐旅专业实训实习的餐饮住宿、旅游休闲场所。该基地不仅承担学生实训实习重任,同时作为萧山区劳技教育培训基地,面向社会开放培训年培训量达到10万人次,有着良好的社会效益,吸引了10多个省市乃至国外的教育考察团前来取经学习,先后被评为杭州市青少年素质教育基地、浙江省校外素质教育基地、全国优秀劳技教育培训基地,现为中国教育学会劳技教育委员会会员单位。

2优化软环境,一流的学校文化吸引人。

学校29年的办学历程,积淀了深厚的文化底蕴,形成了“艰苦创业、求真务实”的优良传统,铸就了“自强不息、和谐奋进”的学校精神,形成了“科学管理、提升品质;高效服务、赢得市场;理实相济、收获能力;和谐发展、成就未来”为办学理念,整体构筑了对接企业的校园文化体系。

    特色一:“校园文化”与“企业文化”的对接。

    1.精神文化的对接:我们主要是通过三个载体将企业文化、岗位精神的精髓贯穿到学生的世界观、人生观、价值观教育过程中,实现校企精神文化的对接:一是创设富有职业特色的校园人文环境,熏陶学生的职业意识;二是开设职业道德课,培育学生的职业素养;三是每年邀请企业优秀员工与优秀毕业生到校开设讲座,进行职业性格的塑造

    2.行为文化的对接:我们主要是通过教师下企业、员工进课堂、学生进车间等耳濡目染的办法,实现与企业文化的互动与对接,同时我们还在平时的技能实训教学活动中进行企业文化的渗透,使学生养成符合岗位需求的行为习惯。在穿着打扮上,我们要求学生实训实习时统一穿工作服。可喜的是,校园里工作服与专业服受到了同学们的青睐。

    3.制度文化的对接:我们在制定《学生手册》的过程中,大量参考了园林企业、旅游公司还有五星级酒店的《员工手册》,通过制度引领,促进两种文化的融合,缩短毕业生工作适应期。

    特色二:依托专业办社团,“社团文化”成为校园文化一大亮点

学生社团是学校文化的重要载体,根据我校设置的专业,我们共组建了“馨和花卉协会”、“信天游旅游协会”、“美食协会”、“礼仪社”、“一品社”等20多个专业社团,专业社团采用企业的运作机制,实行了入社“准入制度”与社员“下岗制度”。社团就好像一个仿真企业,社团成员就好像企业职工,能者上岗,无能者下岗。这些社团作为校际交往的一个中介和桥梁,是学校文化的重要载体,既繁荣了校园的文化,又丰富了学生的课余生活,在学校教育中发挥着独特的作用,馨和花卉协会”连续还两次被评为杭州市大中小学优秀学生社团。“礼仪社”在我区的一些重大活动中承担着重要的礼仪任务,发挥着积极的作用。

特色三:葫芦文化——在萧山二职土生土长起来的市级“非遗”文化

葫芦不仅仅是一个自然瓜果,而且是一个人文瓜果,它代表着一种文化符号,独具文化张力与创意魅力。葫芦文化主要体现在三个层面:第一个层次是吉祥文化;第二个层次是创意文化,葫芦本为自然瓜果,一旦经过创意、创作或者艺术加工,它就会散发人文的气息,承载文化的内涵,也由此从自然瓜果演变成为人文瓜果。第三个层次是衍生文化,即由葫芦衍生出来的农耕文化、工业文化以及人文、美术、书法艺术。我校谢雨辰老师是萧山“范制葫芦工艺”的第三代传承人, 谢雨辰老师带领学生开展葫芦文化创意产业研究的过程中,进一步创新了范匏工艺,萧山区文广局十分认可,并极力推荐“范制葫芦工艺”申报非物质文化遗产名录。2013年12月“范制葫芦工艺”成功入选萧山区第五批非物质文化遗产名录,2014年9月成功入选杭州市第五批非物质文化遗产名录。依托葫芦文化开展的跨界教学改革有力地推动了学校教学改革进程。

特色四:门票文化——拾起文化的碎片,助力选择性课改,彰显职教特色

萧山是旅游资源丰富之地,我校在旅游文化教学、门票文化研究上有着独特的视角,学校通过杭州市级课题《中职学校“门票文化”自选课程开发与实施》的实践研究,开设《门票文化》自选课程并出版教材,开展旅游文化、工艺美术、信息技术三大专业的跨界学习,为培养学生的跨界能力与创新能力找到了一个新的切入点。经过三年的前期探索,以及近一年系统实践,我校形成了一馆(门票博物馆)、一社(学生社团“一品社”)、一课程(《门票文化》自选课程)、一平台(门票文化微信公众平台)、三课业(涵盖三大专业的课业集)、四推动(推动当地文化发展、推动地方旅游产业、推动选择性课程改革、推动学生专业成长),具有职教特色与二职情怀的“门票文化”拾起了文化的碎片,深化了课程改革,成为我校助力地方旅游文化产业的重要推手,引起了国内门票研究专业团体的高度关注并转发我校的研究成果。

特色五:责任文化——提升德育实效,培养合格公民。

开展以“责任教育”为鲜明主题的德育工作,形成了具有职教特色的责任文化。学校教育,育人为本,德育为先。为了培养合格公民,提升德育实效,使学生学会负责任地做人,我校对学生实行“五心五学会五负责”的责任教育,通过主题文化月活动,在学习过程中培育、在环境氛围中熏陶、在活动参与中强化、在工作岗位上锤炼、在社会实践中磨砺、在家庭生活中感化,实践养成德育、生活德育,坚守“零犯罪、少违纪”的底线,丰富我校“责任教育”的德育品牌,在养成教育中培养学生的社会素养。

    六、整合职教资源,扩展合作办学“影响力”

    1拓展办学模式,开展合作办学。

一是校企合作办学:目前学校与20多家企业建立了校企合作关系,实行“2+1”、“2.5+0.5”、现代学徒制等办学模式,在人才订单培养、学生实训实习、学徒培养等方面进行了深层次的实质性合作。二是校校合作办学:学校采取“上靠下挂、横联”的多维合作形式,积极开展校际合作,资源整合,优势互补。如:与宁波城市职业技术学院、杭州科技职业技术学院、育英职业技术学院等开通了“3+2”高校直通车;与浙江大学合作建立浙江大学现代农业萧山培训基地;与宁波城市学院合作开展高级园艺师和高级绿化工的培训等。

2整合职教资源,组建教育集团。

为扩张和优化职教资源,做强职业教育品牌,更好服务于萧山经济与社会发展,我校牵头成立了萧山区规模最大的教育集团——萧山二职教育集团,集团成员涵盖了本地区有影响力的行业协会、企业、教育机构等共28家单位参加,集团以专业发展为纽带,以培养园林、餐饮、旅游、商贸等专业人才为核心,通过职业学校、企业行业间的优势互补,实现互利共赢。依托集团资源,我们与合作单位开展了深度合作,做到了共享信息、共享资源、共建专业、共同研发、共育人才、共担就业、共创品牌,实现了集团资源的最大化利用,尤其值得一提的是,学校与集团合作协会企业积极开展对外社会培训,每年培训人数均超过2000人,单人30学时以上的培训人数与全日制在校生人数比例:2014年为1.508:1,2015年为1.512:1,2016年为1.513:1。培训对象涉及农村劳动力、企业员工、失业人员、监狱服刑人员等社会各阶层人员;培训内容包括技能培训,再就业培训;培训工种有前厅服务员、客厅服务员、餐厅服务员、中式面点师、中式烹调师、西式烹调师、调酒师、商品营业员、计算机操作员、绿化工、花卉工、插花工及礼仪培训等“双证制”教育培训。

第三部分:自评评价

    对照《浙江省三级中等职业学校评估标准》,我们进行了认真细致的自查和自评, 29项指标均达标,我们认为已经达到省三级重点中等职业学校的评估标准。

第四部分:今后努力的方向

“没有最好,只有更好。”我们将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针,坚持“以服务为宗旨、就业为导向”的办学理念,把申报创建省级重点中等职业学校看作一个实现自我发展与不断完善的过程,努力为“改善民生、促进社会公平”和地方社会经济发展做出贡献:

1进一步优化专业建设。按照“做强主体专业,拓展新兴专业,提升传统专业”的思路,加快“名专业”建设。在巩固园林专业升级为“省骨干专业”创建成果的基础上,三年内完成酒店专业申报省级骨干专业、电商专业申报市级特色专业,同时根据行业经济发展开设新兴专业,推动我校专业结构合理调整和专业水平的进一步提升。继续依托我校的专业优势,开展社会培训,提高服务地方经济社会的水平。

   2.进一步强化师资队伍。继续以有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为标准加强师德建设,以优秀人才、高学历人才引进为抓手改善师资结构,以依法治校为保障强化兼职教师管理,以开展师资培养培训为措施提升教师教学能力。继续实施“青领工程”,加快青年教师成长。选派骨干教师和青年教师到境内外名校学习进修,提高教学科研能力。出台在职攻读研究生学位相关激励政策,提高教师高学历比例。

    3进一步推进选择性课改。积极践行选择性课改理念,扎实有效地推进新一轮中职课改,进一步建立健全选择性课程体系以及与之相适应的教学评价体系,做到实现100%的专业全覆盖,100%的学生全参与,100%的学生全满意。同时,加大力度推进“现代学徒制”的试点与推广工作,在烹饪专业、电商专业试点的基础上,总结经验,形成范式,向其它适合现代学徒制的专业全面推广。

    总之,我们将传承已有优势、弥补当前不足,做到外延再拓展、内涵再提升,力争以《萧山二职事业发展规划(2014~2017)》为引领,以创建省级重点中等职业学校为契机,“以评促改、以评促建、以评促管,全面实现“学生素质化、教学绩效化、就业全员化、队伍专业化、专业品牌化、科研实效化、资源优质化、运作信息化”的办学目标,真正把学校打造成为“钱塘江南岸现代农业、现代服务业人才培养基地”,使学校早日成为省一级重点中等职业学校,成为“学生及家长口口相传的人民满意学校”,从而实现学校的可持续发展。

                            

    法人代表签名:李志良   学校公章:杭州市萧山区第二中等职业学校

                               二○一七年十一月十五日